INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA PABLO VALETTE
BANDERA INSTITUCIONAL
domingo, 5 de noviembre de 2017
ANÁLISIS EXTERNO I.E.T PABLO VALETTE
IDENTIFICACIÓN
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA PABLO
VALETTE
NOMBRE
|
Institución
Educativa Técnica Pablo Valette, compuesta por las sedes:
Alto
de Oso, Bejucal Norte, Calamaco, Calamaco Bajo, Calcetero Bajo, Concentración
Sucre, Chánares, Chizo Cuépar, El Consuelo, La Chapa, La Mesa, La Palmarona,
Llano Grande, Páramo Lagunas, San Francisco, San Isidro, San Martín, San
Pedro, San Rafael, Santa Teresa, Téllez Alto, Téllez Bajo.
|
RECTOR(A)
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Martha
Lucila García
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LICENCIA DE
FUNCIONAMIENTO
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000117
de 22 de Enero de 2009
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RESOLUCIÓN DE
EXPEDICIÓN DE TÍTULOS
|
Resolución
N° 000117 de Enero de 2009
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REGISTRO DANE
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315681000331
y consecutivos del 01 al 23
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CÓDIGO ICFES
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067694
|
ÁREA
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Urbana
|
DEPARTAMENTO
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Boyacá
|
MUNICIPIO
|
San
Pablo de Borbur
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DIRECCIÓN
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Cra.
2 N° 2-72
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TELÉFONO
|
(098)
7258258
|
CELULAR
|
3204967970/81
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CORREO
ELECTRÓNICO
|
colpablovalette@gmail.com
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DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL CONTEXTO EXTERNO
El municipio de San Pablo de Borbur cuenta con una extensión de 194 km2, se encuentra ubicado en la Provincia de Occidente del Departamento de Boyacá, bañada por el sistema hídrico de la cordillera oriental colombiana que vierte sus aguas al río Magdalena, el río más importante del país.
En San Pablo de Borbur, se encuentra el lugar de mayor majestad y belleza que pueda ostentar el occidente boyacense, el cerro de FURA. Motivo de exaltación y la fantasía en todas las épocas. Los indígenas consagraron a los dos cerros FURA Y TENA, como objeto de su adoración, los conquistadores los citan en sus crónicas como concreción de las bellezas del nuevo reino, y en los tiempos actuales los poetas y escritores no han podido substraerse al embrujo de su majestad imponderable. San Pablo de Borbur fue fundada en 1875, y se segregó del municipio de Pauna, mediante la Ordenanza Número 24 del 9 de Diciembre de 1959, emanada de la Asamblea Departamental de Boyacá, (...Artículo 1 - Créase el Municipio de San Pablo de Borbur, que tendrá los siguientes límites, desde el puente Jorge Leyva obre el río Minero, que da entrada al Territorio Vasquez,río abajo hasta encontrar a desembocadura de la Quebrada Tambrías; ésta aguas arriba hasta su nacimiento, de aquí sobre la misma dirección a la cordillera que limita con Coscuez y sigue a la izquierda por toda la cordillera hasta encontrar el alto de Santa Bárbara. Y de aquí sigue en recta a buscar el Banqueo, camino de las minas de esmeraldas que van a Coscuez y a Muzo, hasta encontrar la Quebrada de las Cacas; éstas, aguas abajo hasta la entrada al Río Minero a encontrar el punto de partida. Por el oriente limita con los vecindarios de Pauna y Maripí, río Minero de por medio. Por el Occidente la Parroquia de Otanche Quebrada Tambrías de por medio y parte del banqueo o camino. Por el sur, las mismas Parroquias de Otanche, el Municipio de Muzo, parte del camino o banqueo de por medio y Quebrada la Caco, de por medio también…).El día 29 de Noviembre de 1960 la Honorable Asamblea de Boyacá, mediante la Ordenanza No. 40 ratifica la creación y límites del Municipio de San Pablo de Borbur.
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El Municipio de Borbur por su clima cálido genera atracción turística y recibe aproximadamente 100 turistas provenientes de los municipios vecinos y la ciudades que se desplazan generalmente los fines de semana a disfrutar de las piscinas, comida típica, Cuenta con 1 hotel. Existen además el balneario además de sitios como las montañas de Fura y Tena especiales para realizar caminatas ecológicas, el plato principal de la gastronomía el “sancocho de gallina”. Los principales sitios turísticos se encuentran en: - Templo Parroquial - Cementerio Indígena de Chizo - Caverna de las Cacas - Caverna la Catedral - Caverna del Caquero - Caverna la Paila – Quebrada Buri-Buri - Los Chorros.
Dentro del Municipio se cuenta con
dos Instituciones Educativas Santa Bárbara con 11 Sedes Rurales y la I.E.
Técnica Pablo Valette con dos sedes urbanas y 21 rurales . Los estudiantes que
llegan a la institución provienen de los estratos uno y dos es una población
heterogénea que presenta graves problemas socioeconómicos (desempleo) sociales,
psicológicos (violencia y maltrato familiar) y baja escolaridad de los padres.
Se detecta una fractura en la nuclearización de la familia, ya que la mayoría
de los acudientes son madres cabeza de familia, padres separados, abuelos y
otro tipo de familiares.
ANÁLISIS INTERNO I.E.T PABLO VALETTE
DESCRIPCIÓN DEL ENTORNO INTERNO DE LA I.ET PABLO VALETTE
La prioridad de conocer y analizar
el entorno interno de una Institución
radica en conocer los recursos y
capacidades con que cuenta, identificar sus fortalezas y debilidades para
redireccionar las estrategias que permitan
alcanzar los objetivos propuestos
HISTORIA DEL
COLEGIO
Empezó funcionando como escuela primaria
urbana, ha funcionado en diferentes lugares: El Tapaz (sector occidental), la
loma, sobre la carretera principal (norte), el Mango (nororiente); desde 1988
hasta la fecha viene funcionando en la parte suroriental del municipio.
En cuanto a la sección secundaria, empezó su
funcionamiento como Colegio Cooperativo Furatena en 1976, teniendo como primer
rector al Pbro. Hugo José Coy Torres, con 32 estudiantes de primero de
bachillerato, con labores en el tercer piso de la casa cural.
La
Secretaría de Educación Pública de Boyacá, concedió licencia de labores al
Colegio Cooperativo San Pablo de Borbur en abril de 1976, con esta resolución
cambió de razón social. En 1977, contaba con el rector y tres profesores
nombrados por la Secretaría de Educación de Boyacá. El colegio fue progresando
académicamente, escalonando los grados de educación básica secundaria y en
1979, se alcanzó la primera promoción de bachilleres básicos con un total de 66
alumnos en los cuatro cursos y 12 del curso 4º. De Bto., con la rectoría del
Pbro. Néstor Hugo López Correales.
Los hechos de violencia de la región,
hicieron que varios profesores fueran trasladados; los estudiantes abandonan la
Institución para ir a otros lugares del país, debido a la crisis en el sector
educativo y económico de la cooperativa, quien tuvo que asumir el pago de los
docentes.
En 1994, por parte de la secretaría de
educación, se autoriza la apertura de los grados décimo y undécimo. En 1995 se
gradúa la primera promoción de bachilleres académicos bajo la rectoría del
Pbro. Antonio Cely Guío.
Mediante acuerdo No. 14 de agosto 31 de 1998
se oficializa el Colegio Cooperativo San Pablo de Borbur, con la razón social
de Colegio Municipal "Pablo Valette", en honor del organizador y
fundador del municipio. Desde el 18 de
marzo de 1999, asume la rectoría del plantel el Lic. Juan Evangelista García
Aguirre.
A partir del 30 de septiembre del 2002, se
fusiona la Concentración Sucre y el Colegio Municipal "Pablo
Valette", bajo la razón social Colegio Municipal "Pablo
Valette", mediante resolución No.02398, emanada de la Secretaría de
Educación de Boyacá.
En el año 2006, asume la rectoría la
especialista Blanca Leonor González (Q.E.P.D.)
El 13 de diciembre de 2006, mediante
resolución No. 4839 de la secretaría de educación de Boyacá, se fusionan las
sedes Chizo Cuépar y San Isidro.
En el año 2007, asume la rectoría el
especialista Alfonso Molano Guío.
El 22 de enero de 2009, mediante resolución
No. 000117 de la secretaría de educación de Boyacá, se fusionan las sedes,
Chánares, Alto de Oso, Páramo Lagunas, Téllez Alto, Téllez Bajo, San Martín,
Calamaco, Calamaco Bajo, San Rafael, La Mesa, La Chapa, San Pedro, Santa
Teresa, El Consuelo, Bejucal Norte, Llano Grande, La Palmarona, Calcetero Bajo,
San Francisco.
En el año 2009, mediante resolución 000570 del 11demarzo de 2009,
emanada de la secretaría de educación de Boyacá, cambia de razón social, por la
de “Institución Educativa Técnica Pablo Valette”.
En febrero de 2010, asume como rector
encargado el Pbro Leonardo de Jesús Castillo Suárez, quien fue sucedido por la
especialista Graciela Camargo Álvarez, desde el 6 de julio de 2010, hasta Junio
de 2013. En Octubre de 2013 nombran en comisión al especialista Misael Suesca
Torres hasta el 30 de junio de 2015; a partir del 1 de julio de 2015 llega en
período de prueba la especialista Martha Lucila García actual rectora de la
institución.
MISIÓN
La I.E.Técnica Pablo Valette de San Pablo de Borbur,
promueve el desarrollo académico, cultural e investigativo, promueve en los
grados de preescolar, básica y media el desarrollo académico, cultural e
investigativo con la prestación de
servicios educativos, basados en valores como respeto, tolerancia y emprendimiento,
en procura de la formación de ciudadanos íntegros, capaces de liderar procesos
de desarrollo económico y social a
través de los conocimientos adquiridos en la modalidad técnico agropecuaria.
VISIÓN
En el 2020
la Institución será reconocida a nivel local, regional y nacional como formadora de
personas integras con especialidad técnica – agropecuaria dinamizadoras del
desarrollo económico y social de la
región bajo principios de solidaridad, cooperativismo y emprendimiento, en un medio
ambiente sostenible.
CAPACIDAD
DIRECTIVA
Al analizar este componente podemos dar cuenta
que gracias a la gestión realizada por la rectora Martha lucia García y los dos
coordinadores, la institución educativa, dirige su andar a lograr los
objetivos, principios y metas adoptados en la carta de navegación de la misma.
Trabaja de la mano con toda la comunidad educativa en aras de fortalecer los
canales de comunicación necesarios para hacer
del quehacer pedagógico una actividad crítica y reflexiva que conlleve a
solucionar las problemáticas que se presentan a diario.
En lo relacionado con las TICS, la I.E.T no
cuenta con un plan organizado para el uso y manejo de estas herramientas en el
proceso educativo, cada docente en la medida de sus capacidades y su
infraestructura tecnológica implementa estrategias que permitan a los
estudiantes estar medianamente informados de los procesos de transformación y
cambio que proporciona a pasos agigantados el mundo globalizado. Para el nuevo año 2018, la señora rectora
tiene dispuesto gestionar ante los diferentes entes gubernamentales la
adquisición de equipos que satisfagan las necesidades de los estudiantes y
tengan un mejor promedio de vida útil, ya que una de las dificultades que se ha
venido presentando sobre todo en las sedes rurales es la incorporación de
equipos obsoletos que no cuentan con garantías para poder seguir un proceso que
lleve a los educandos a motivarse en cada una de las actividades que le van a
permitir estar a la par con los cambios
tecnológicos, de igual forma los constantes cambios de personal obligan una
ruptura en las dinámicas encaminadas a cumplir con los requerimientos exigidos.
En este mismo accionar el ministerio de
educación, gracias a su política en el campo de las TICS ha proporcionado al a
institución, capacitaciones al personal directivo, administrativo y docente en
el uso correcto de las herramientas tecnológica en el proceso enseñanza-
aprendizaje, ha adelantado diplomados y generado la ciudadanía digital para la
mayoría de docentes, la parte directiva de la institución ha venido realizando
concientización en el manejo de equipos y está procurando una comunicación más
asertiva, donde se utilicen regularmente los entornos virtuales de aprendizaje.
CAPACIDAD COMPETITIVA
El I.ET Pablo Valette del municipio de San
Pablo de Borbur, en el plano competitivo trabaja por formar profesionales
comprometidos en el campo agropecuario en articulación con el SENA, donde se
hace uso continuo de las TICS en la realización y socialización de proyectos productivos, encaminados a
mejorar las condiciones de vida de los habitantes del municipio. A pesar de los
esfuerzos de la I.E por Crear ambientes de aprendizaje
propicios para el desarrollo de semilleros de investigación que jalonen el
desarrollo de la especialidad agropecuaria respetando el desarrollo medio
ambiental; enmarcado dentro de una
formación integral, no se cuentan con estrategias que permitan la continuidad
en el proceso de formación, donde los egresados puedan ahondar sus
conocimientos con estudios de pregrado que permitan el desarrollo de sus
comunidades.
CAPACIDAD FINANCIERA
Los
rubros para el sector educación son bajos y no
logran suplir las necesidades más apremiantes de la institución. Los
recursos asignados son administrados por la rectora, el concejo directivo y el
tesorero quienes rinden informes periódicos
a la comunidad educativa y
secretaria de educación sobre la gestión
realizada.
CAPACIDAD TECNOLOGÍCA
La
institución cuenta con poca infraestructura tecnológica, la cantidad de
computadores con que cuenta la sede central no soy suficientes para la cantidad
de estudiantes, la sala de informática es muy pequeña y no permite la comodidad
de los usuarios; en las sedes rurales la mayoría de equipos no funcionan, no se
cuenta con un contrato vigente de mantenimiento a la infraestructura
tecnológica, el acceso a internet se da en la sede central y en la sede San
Martín; las demás sedes rurales no cuentan con este servicio, además se
presentan fallas continuas en el fluido
eléctrico.
El 90%
de la planta docente posee una cultura abierta al cambio, un gran número de
profesores están adelantando estudios de maestría en Gestión de la Tecnología
Educativa, lo que garantiza la implementación y uso de las TICS en el proceso
de aprendizaje.
PLAN PARA EL APROVECHAMIENTO DE LAS TICS EN LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
PLAN PARA EL APROVECHAMIENTO DE LAS TICS EN LAS
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
PLAN DE ACCIÓN 1
Propósito
- Utilizar
y manejar el computador desde los primeros grados para mejorar el desempeño en las
diferentes áreas de conocimiento.
Metas
- Incluir el uso y manejo de las TICS
dentro del PEI de la institución.
- Diseñar el plan de Gestión y desarrollo
tecnológico para que éste sea conocido por toda la comunidad educativa
Sistema de indicadores
·
Manipular
y describir las diferentes herramientas tecnológicas
·
Realizar
talleres pedagógicos que permitan crear conciencia sobre la importancia del uso
de las NTICS en el proceso enseñanza-aprendizaje
Indicadores de seguimiento y
evaluación
·
Utilización
de las NTICS como herramienta pedagógica Participación activa de los padres de
familia en la realización de actividades
|
ACTIVIDADES
|
RESPONSABLES
|
TIEMPO
|
RECURSOS
|
|
Incluir
dentro del PEI el plan de gestión tecnológica de las TICS como herramienta, fundamental para
mejorar el proceso educativo.
|
Equipo
de gestión de las TICS
|
Semana
institucional del
4 al 7
de diciembre de 2017
|
PEI institucional.
Plan de gestión tecnológica.
Computadores
Usb
|
|
Dar a
conocer el plan de gestión tecnológica a toda la comunidad educativa.
|
Equipo
de gestión de las TICS
|
Semana
Institucional del 8 al 12 de Enero de
2108
|
Plan de
gestión tecnológica.
Computadores
Video
Bean
Usb
|
|
Análisis
de procesos y resultados
|
Equipo
de gestión de las TICS
|
Al
finalizar el año 2018
|
Computadores
Tabletas
Video
Bean
Pruebas
materiales
|
PLAN DE ACCIÓN 2
Propósito
- Utilizar de manera eficiente en los
procesos educativos, la infraestructura tecnológica institucional, para
mejorar las prácticas pedagógicas de los maestros(as) y poder brindar una
educación de calidad.
- Crear cultura en torno al manejo y
uso adecuado de las TICS, como
herramientas que apoyan el proceso académico.
Metas
- Al finalizar el año 2019 se habrá
gestionado ante las entidades gubernamentales y empresas privadas mayor
dotación de equipos tecnológicos
-
Al finalizar el año 2019 un 60% de los docentes harán uso de las
TICS en sus planeaciones y aulas de clase.
Sistema de indicadores
·
Realizar
talleres pedagógicos que permitan crear conciencia sobre la importancia del uso
de las NTICS en el proceso enseñanza-aprendizaje.
·
Realizar
con agrado e interés las actividades que involucran el uso de las TICS en las
áreas fundamentales.
Indicadores
de seguimiento y evaluación
·
Motivación
por las actividades realizadas en cada una de las clases
·
Revisión
de las debilidades con el fin implementar estrategias de mejoramiento
|
ACTIVIDADES
|
RESPONSABLES
|
TIEMPO
|
RECURSOS
|
|
Solicitar
a los entes gubernamentales (computadores para educar y empresas privadas) el
mantenimiento de los equipos existentes y la dotación de nuevos equipos.
|
Rectora
Coordinadores
Equipo
de gestión de las TICS
|
Enero y febrero de 2018
|
Carta de
solicitud
Computadores
Teléfono
|
|
Realizar
capacitaciones a los docentes sobre el uso y manejo de las TICS.
|
Equipo
de gestión de las TICS
|
Tres
capacitaciones por período académico
|
Computadores
Tabletas
Video
Bean
Softwares
Educativos
|
|
Realizar
talleres básicos de manejo y uso de las tics
a los padres de familia
|
Equipo
de gestión de las TICS
|
Una
capacitación por período académico
|
Computadores
Tabletas
Sofwares
Educativos
Usb
Fotocopias
|
PLAN DE ACCIÓN 3
Propósito
- Realizar un uso adecuado y una
actualización permanente de la
página web de la institución educativa
- Fortalecer mediante la utilización de
programas y software educativos los procesos de enseñanza- aprendizaje.
Metas
·
Al
finalizar el año 2019 un 40% habrá participado en capacitaciones de uso y
manejo de las TICS.
·
Conformar
un equipo de manejo de gestión de manejo de TICS con la participación de
directivos, docentes, estudiantes y padres de familia
Sistema
de indicadores
·
Publicar
información de eventos realizados en cada una de las sedes a través de los
entornos virtuales.
·
Crear un
manual de uso de las herramientas tecnológicas y los programas educativos
Indicadores
de seguimiento y evaluación
·
Habilidad
para ejecutar actividades haciendo uso delos programas educativos
·
Modificar
las estrategias pedagógicas de acuerdo a las exigencias de los estudiantes y
del contexto
|
ACTIVIDADES
|
RESPONSABLES
|
TIEMPO
|
RECURSOS
|
|
Actualizar
y modificar la página web de la institución educativa
|
Equipo
de gestión de las TICS
|
Durante
el desarrollo del proyecto
|
Computadores
Internet
|
|
Seleccionar
y/o crear softwares educativos y aplicarlos en las áreas básicas para
fortalecer temáticas a desarrollar.
|
Equipo
de gestión de las TICS
|
Durante
el desarrollo del proyecto
|
Computadores
Tabletas
Internet
Usb
|
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